Comparación con el I encuentro de la UPEL-MED
Subsistema de Educación Inicial
Encontramos una concentración total en el fortalecimiento de los conocimientos teórico prácticos en este nivel que ayudará fundamentalmente al desarrollo integral del niño, otro de los aspectos a tomar en cuenta es la incorporación de la atención a la diversidad, esto quiere decir que todos los docentes que pretendan desenvolverse dentro de este subsistema deben estar preparados para atender diversidad de conductas, diversidad de comportamientos, actitudes, y el docente ejerciendo su rol debe estar capacitado para cumplir con los objetivos de este nivel y ayudar al desarrollo pleno del niño, debe actuar como un agente facilitador de conocimientos y mediador social, puesto que los niño naturalmente su comportamiento puede resultar a veces violento, por lo que el docente debe mediar estas situaciones y en ningún momento debe interferir en el proceso de aprendizaje del niño. Todos estos aspectos deben ser tomados en cuenta en la formación docente en este nivel educativo.
Debe dársele continuidad al proceso de educación incorporando a la familia y a la comunidad al proceso de educación concordando esto con uno de los objetivos fundamentales dentro del subsistema primario.
Para lograr la preparación adecuada de un docente en este nivel se debe incorporar la supervisión continua del docente en términos de asesoramiento pedagógico para desarrollar un mejor trabajo y conducir hacia una educación de calidad. En virtud de que nosotros los integrantes de este grupo somos estudiantes de la especialidad de Educación Física, Deporte y Recreación hemos podido opinar solo al respecto de aspectos que consideramos concernientes a nuestra preparación profesional y no emitimos comentarios acerca del currículo de la universidad si debe mejorarse o administrarse de mejor manera, puesto que desconocemos totalmente al respecto de esta situación.
Subsistema de Educación Primaria
Si comparamos esta realidad del currículo bolivariano con el material sobre el I Encuentro Nacional Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Ministerio de Educación y Deportes año 2005 en el análisis y conclusiones que se tomaron en la parte de educación primaria concordamos el grupo en la parte de la modernización y transformación del currículo de pregrado dentro de la universidad ya que la sociedad es un sistema que esta en continuo cambio y la universidad como ente educativo siempre debe mejorar las estrategias de enseñanza para preparar docentes de calidad que colaboren con el beneficio y desarrollo de la educación, concordamos también con la idea de manejar los principios de transversalidad, integralidad, investigación, entre otros, ya que estos principios son los que deben fundamentar la preparación de cualquier docente, un docente que debe adoptar y asumir el reto de ser mejor cada día que apoye la idea de darle continuidad al proceso educativo, esto quiere decir, integrar a la comunidad, a la familia al proceso de educación para su desarrollo, un docente que cumpla con un perfil acorde a las necesidades de la sociedad, para ello la universidad siempre debe estar inmersa en los procesos de enseñanza para que sea un trabajo en conjunto que busque mejorar en cuanto a la calidad de la educación y el nuevo diseño curricular bolivariano persigue y cumple con algunas de las expectativas y acuerdos creados en este encuentro, pero como se dijo en el análisis existen detalles que deben ser tomados en cuenta para mejorarlos y seguir en ese proceso de desarrollo de la educación que debe convertirse en el principal motor impulsor de la nación para su desarrollo.
Educación Secundaria
Se encuentra en una verdadera implantación porque el docente graduado no se encuentra totalmente preparado para enfrentar el nuevo currículo en esta etapa y así se ve y se puede apreciar en cada liceo el cual hemos visitado, por eso se debe relacionar este currículo e implantar de manera rápida una formación eficaz dentro de las universidades formadora de profesionales de la docencia para así poder enfrentar y hacer cumplir el nuevo diseño, así también promover la practica de los futuros educadores ya que en las universidades no se vive un día a día como el que se ve a diario en la realidad de los liceos bolivarianos a los cuales nos vamos a enfrentar como futuros docentes así también el estudio para obtener la realidad de los beneficios y desventajas de cambiar el nombre de departamentos por área como también el cambio de recreación, deporte, educación física y ambiente por el de educación física, deporte y recreación.
POR PARTE DEL GRUPO LLEGAMOS A LA CONCLUSION, FUERA DE LOS SUBSISTEMAS ANTES COMPARADOS, QUE ES DE SUMA IMPORTANCIA LO SIGUIENTE:
Transformación y modernización del currículo para la formación docente de pregrado.
Para la formación docente: se le pide incorporar nuevas áreas de formación: educación física, deporte y recreación, historia local y nacional expresiones artística como medio para rescatar las costumbre de nuestro país es por ende que en el nuevo diseño curricular le brinda la oportunidad a los y a las estudiante saber sobre nuestro origen y poder tener una ideología propia.
Sobre la relación docente familia y comunidad: permitir la ampliación de la concepción del sujeto pedagógico, incorporando a la familia y a la comunidad como centro de interés para la educación inicial, por tal motivo esto le permite la posibilidad de tener en cuenta cuales son esos errores que presentan algunos niños y representante la poder buscarle una solución tal cual como lo señala el nuevo diseño curricular.
En conclusión se puede señalar que en el contraste que estuvieron los docentes para la trasformación y modernización del currículo de pregrado señala lo establecido en el nuevo diseño curricular ya que esto le va a permitir una nueva visión de lo que acontece en nuestro país con respecto a la educación inicial.
Transformación del currículo de pregrado en cuanto a la educación secundaria.
Le permite asumir la formación permanente como un principio intrauniversitario, valorar la disciplina como base imprescindible para la interdisciplinariedad y la integración de todas las persona a si como esta estipulado en el nuevo diseño curricular el cual habla que todas las persona tienen igualdad de condiciones para una mejor formación, también señala que el gobierno esta en la obligación de crear espacio que le permita una libre y mejor comodidad para estudiar.
A los y a la docente le exige la fomentación de los valores para que los estudiantes puedan crecer y ponerlo en práctica en nuestra saciedad.
Podemos decir que lo planteado en el nuevo diseño curricular nos permite crear y ser innovadores para tener una mejor posibilidad de educar con principio propio y poder tener amor por nuestro país
En cuanto al nivel de formación superior se esta exigiendo la transformación del currículo de estudio.
El cual nos va a beneficiar a los estudiantes de pregrado, esto no va a permitir tener una mejor formación académica en lo que corresponde al ámbito social en el que nos vamos a desarrollar como docentes y así poder adaptarnos a ella, también nos permitirá contribuir con todo esos cambio que hacen falta en nuestro país.
martes, 29 de julio de 2008
miércoles, 16 de julio de 2008
Entrevista a la profesora Maria Sanchez de la (UPEL-IPB)
El deber ser del área de educación física esta orientada hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades físicas-coordinativas que perfeccionen y aumenten las posibilidades de movimiento de los alumnos en general, hacia la profundización del conocimiento de la conducta motriz como organización significante del comportamiento humano y a la vez hacerlos asumir actitudes, valores y normas con referencia al cuerpo y a su motricidad.
Por lo anteriormente expuesto cabe mencionar que nuestra área es sumamente importante y primordial para el desarrollo integral del niño, niña o adolescente que estemos formando, bien sea en un nivel preescolar, inicial o secundario, por consiguiente, es lamentable que sea en la educación inicial donde se encuentre la mayor deficiencia a nivel de la educación física, siendo esta una etapa fundamental para desarrollar y fortalecer la conducta motriz del educando, esto debido a múltiples factores, tales como, la falta de especialistas de nuestra área en este subsistema de la educación, o a su vez, la falta de conocimientos o fundamentos básicos adecuados, para llevar acabo actividades propias de la educación física de la mejor manera posible.
Por tal motivo, en la educación bolivariana, específicamente en el subsistema de educación inicial se incluye la educación física como un área independiente de las demás, buscando favorecer en el niño y la niña la formación para el reconocimiento y práctica de ritmos, canciones, sonidos de la naturaleza y de la vida cotidiana, como medio recreativo-formativo, permitiendo el contacto con el ambiente y otros espacios. Además, fortalecer los valores ambientalistas permitiendo el disfrute de actividades recreativas; al mismo tiempo que busca fomentar de manera integral lo psicomotor, afectivo y social; brindando las posibilidades de acción y capacidad de expresión, respetando su proceso de desarrollo en atención a sus potencialidades. Apoyándose está en el área de expresión artística, corporal y musical.
Por lo anteriormente expuesto cabe mencionar que nuestra área es sumamente importante y primordial para el desarrollo integral del niño, niña o adolescente que estemos formando, bien sea en un nivel preescolar, inicial o secundario, por consiguiente, es lamentable que sea en la educación inicial donde se encuentre la mayor deficiencia a nivel de la educación física, siendo esta una etapa fundamental para desarrollar y fortalecer la conducta motriz del educando, esto debido a múltiples factores, tales como, la falta de especialistas de nuestra área en este subsistema de la educación, o a su vez, la falta de conocimientos o fundamentos básicos adecuados, para llevar acabo actividades propias de la educación física de la mejor manera posible.
Por tal motivo, en la educación bolivariana, específicamente en el subsistema de educación inicial se incluye la educación física como un área independiente de las demás, buscando favorecer en el niño y la niña la formación para el reconocimiento y práctica de ritmos, canciones, sonidos de la naturaleza y de la vida cotidiana, como medio recreativo-formativo, permitiendo el contacto con el ambiente y otros espacios. Además, fortalecer los valores ambientalistas permitiendo el disfrute de actividades recreativas; al mismo tiempo que busca fomentar de manera integral lo psicomotor, afectivo y social; brindando las posibilidades de acción y capacidad de expresión, respetando su proceso de desarrollo en atención a sus potencialidades. Apoyándose está en el área de expresión artística, corporal y musical.
Conclucion del equipo sobre la entrevista
En conclusión, se puede decir que la enseñanza de la educación física a nivel de educación inicial y primaria, ha de promover y facilitar las herramientas para que cada alumno llegue a conocer su propio cuerpo junto con sus habilidades y sus posibilidades, del mismo modo a dominar un número variado de actividades corporales y deportivas de modo que, en el futuro, pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal, ayudándole a adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos que le permitan mejorar las condiciones de vida y de salud, así como disfrutar y valorar las posibilidades del movimiento como medio de enriquecimiento y disfrute personal, y de relación con los demás. Pero para ello es indispensable la atención de esta área por especialistas o la preparación de las maestras de estos niveles, ya que, deben tomar conciencia que la educación a través del cuerpo y del movimiento no solo colabora en los aspectos perceptivos o motores, sino que implica además de aspectos afectivos y cognoscitivos.
jueves, 10 de julio de 2008
Arqueo hemerografico
Informador ( p 2)
Fecha 12/06/08.
Noticia publicada en el informador edición Edgar Ramos
El cual apoyaban el cambio que el nuevo currículo implantaba o
Brindaba a los o alas estudiantes de educación inicial ya que en este nuevo diseño
Desarrollaban o creaban mas conciencia sobre los niños de educación especial
También en este nuevo diseño exige a los órganos competente para la creación de nuevos espacio para los niños, y permitiendo la participación directa de la sociedad.
Yo José castañeda apoyo lo planteado en este nuevo diseño curricular acerca de la educación especial, ya que permitirá a la sociedad participar y sobre todo a los docente ya que tendrán una mejor visión para poder cumplir con su trabajo.
miércoles, 9 de julio de 2008
EDUCACIÒN SECUNDARIA.
Análisis de la educación secundaria bolivariana.
Educación Secundaria Bolivariana (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año). Entre los 12 y 19 años de edad.Se sigue manteniendo la división clasista de “…y permitiéndoles su incorporación al proceso productivo social, al mismo tiempo que los orienta para la prosecución de estudios superiores.” El liceo Bolivariano para los que van para la universidad y las escuelas Robinsoniana y Zamorana, para los que van a trabajar. Es necesario romper este paradigma de la IV república, que no es otra cosa que la división clasista y algo más se sigue dividiendo nuestra sociedad en trabajadores manuales e intelectuales. Esta educación debe ser igual para todos, y aquí Simón Rodríguez en Luces y Virtudes Sociales 1840, nos señala como:Piénsese en las cualidades que constituyen la Sociabilidad, y se verá que, los hombres deben prepararse al goce de la ciudadanía, con 4 especies de conocimientos: por consiguiente, que han de recibir 4 especies de instrucción en su 1. y 2. edad.
Liceos Bolivarianos
El Liceo Bolivariano es un programa bandera dirigido a atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana, siendo sus principales objetivos: garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social; extender la cobertura de la matrícula, con énfasis en la educación del adolescente y joven entre los doce y dieciocho años, priorizando la población rural, indígena y de frontera; y articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración de proyectos educativos productivos y sustentables con pertinencia sociocultural
El perfil curricular que estructura al pensum respectivo responde a la concepción integral de la educación 20% como continuo humano.
El nuevo programa bandera cubre la atención integral de educación bolivariana a la población objetivo, correspondiente a la continuidad de formación del nuevo republicano entre la Escuela Bolivariana y la Universidad Bolivariana, con salida profesional intermedia como la de técnico medio.
Las Escuelas Técnicas Robinsonianas.
Tiene como base fundamental la diversificación de la educación del joven y la joven, con incidencia en el sector productivo y con prioridad en el desarrollo de las escuelas granjas y escuelas técnicas, comerciales, industriales y agropecuarias. Se avanza en la pertinencia social de las mismas y en la redefinición de su esencia y propósito como soportes de su reactivación. A través de ella se articula la educación y la investigación con el sistema de producción de bienes y servicios, de tal manera que contribuyan a consolidar la formación en el trabajo para la producción.
La refundación de las Escuelas Técnicas en Venezuela es un elemento de prioridad dentro de cualquier plan de recuperación nacional. El desarrollo del sector productivo del país, requisito indispensable para su recuperación económica, depende, en gran medida de que se cuente con el personal técnico “competente” necesario para tal fin.
El resultado de la refundación de las Escuelas Técnicas, será la formación de técnicos medios con los niveles adecuados para asumir las exigencias actuales de los sectores productivos del país. Esto, permitirá emprender el desarrollo de las áreas estratégicas del país, así como, la inserción de la población en el mercado de trabajo a través del fortalecimiento de la Educación para el Trabajo en concordancia con el aparato productivo, aspectos estos que incidirán inmediatamente en el mejoramiento de la calidad
Objetivos de la educación secundaria.
- formar al y a la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana.
- Desarrollar el pensamiento crítico, cooperativo, reflexivo y libertador, que le permita solucionar problemas de la comunidad.
- Garantizar el accenso, permanente y la prosecución del y la adolescente y joven en el sistema educativo como un derecho humano.
Este proyecto le a brindado una mejor oportunidad de estudio a los estudiantes de hoy, ya que el mismo le permite tener una secuencia de los mismos, y busca que los estudiantes se interesen por los problemas de la comunidad y buscar vías de solución a las problemáticas.
La educación física en la educación secundaria.
La educación física busca potenciar todas las habilidades que posee, ya que durante los años que paso por los siguientes subsistema se le desarrollaron, y se ve de una forma recreativa para que el estudiante se integre y sepa cuales son los efecto que tiene la actividad física sobre el organismo y como nos mejora la calidad de vida de aquellos que la practican.
Es aquí la gran importancia que tiene este nuevo modelo de educación, ya que antes se buscaba era obtener un rendimiento de los alumnos sin importar cuales eran sus necesidades, en cambio ahora se ve la educación física de una forma recreativa que ayude al joven y a la joven al desarrollo armónico de sus actividades física pero de la parte recreativa.
Entrevista
La siguiente entrevista fue realizada al profesor Giovanni Briceño de upel-ipb.
¿CÙALl ES SU OPINION HACERCA DE CÓMO SE VE LA EDUCACION FISICA EN LA EDUCACION SECUNDARIA BOLIVARIANA?
NUEVO DISEÑO ENMARCA UNA NUEVA FORMA DE VER LA ACTIVIDAD FISICA, OTRA MANERA DE REALIZAR ACTIVIDAD FISICA COMOMLOES DE LA PARTE RECREATIVA, YA QUE LAS NUEVAS CONCEPCIONES SE BUSCA ES INTEGRAR AL ESTUDIANTE Y QUE EL MISMO VALORE QUE LA UNICA MANERA DE ESTAR SALUDABLE ES REALIZAR O PRACTICAR ALGUN DEPORTE.
ENTREVISTA
REALIZADA AL PROFESOR ANDY TORREALBA DEL LICEO BOLIVARIANO TACARIGUITA
¿CÙAL ES SU OPINIÒN HACERCA DE CÓMO SE VE LA EDUCACION FISICA EN LA EDUCACION SECUNDARIA BOLIVARIANA?
LOS NUEVOS CAMBIOS EN LA EDUCACION DE HOY HAN DADO MUCHOS EXITOS , Y ESTE PROYECTO ME PARECE BASTANTE VIABLE DE CÓMO VER EL DEPORTE Y LA ACTIVIDAD FISICA , YA QUE SE BUSCA ES LA PARTE RECREATIVA PARA MOTIVAR AL ESTUDIANTE A REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD FISICA.
CONCLUCIÒN
SEGÚN LAS DOS ENTREVISTAS REALIZADAS PODEMOS DECIR QUE AMBOS PROFESORES COMPARTEN LA MISMA VISION DEL NUEVO DISEÑO DE EDUCACION Y DE CÓMO SE VE LA EDUCACION FISICA ACTUAL, ES DECIR TANTO EL GRUPO CON Y LA OPINION DE LOS PROFESORES VEMOS UN CAMBIO IMPORTANTE EN LA EDUCACION FISICA, YA QUE ESTE DEBE PROMOVER ALA INTEGRACION DE LOS ESTUDIANTES DE UNA FORMA RECREATIVA.
Educación Secundaria Bolivariana (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año). Entre los 12 y 19 años de edad.Se sigue manteniendo la división clasista de “…y permitiéndoles su incorporación al proceso productivo social, al mismo tiempo que los orienta para la prosecución de estudios superiores.” El liceo Bolivariano para los que van para la universidad y las escuelas Robinsoniana y Zamorana, para los que van a trabajar. Es necesario romper este paradigma de la IV república, que no es otra cosa que la división clasista y algo más se sigue dividiendo nuestra sociedad en trabajadores manuales e intelectuales. Esta educación debe ser igual para todos, y aquí Simón Rodríguez en Luces y Virtudes Sociales 1840, nos señala como:Piénsese en las cualidades que constituyen la Sociabilidad, y se verá que, los hombres deben prepararse al goce de la ciudadanía, con 4 especies de conocimientos: por consiguiente, que han de recibir 4 especies de instrucción en su 1. y 2. edad.
Liceos Bolivarianos
El Liceo Bolivariano es un programa bandera dirigido a atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana, siendo sus principales objetivos: garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social; extender la cobertura de la matrícula, con énfasis en la educación del adolescente y joven entre los doce y dieciocho años, priorizando la población rural, indígena y de frontera; y articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración de proyectos educativos productivos y sustentables con pertinencia sociocultural
El perfil curricular que estructura al pensum respectivo responde a la concepción integral de la educación 20% como continuo humano.
El nuevo programa bandera cubre la atención integral de educación bolivariana a la población objetivo, correspondiente a la continuidad de formación del nuevo republicano entre la Escuela Bolivariana y la Universidad Bolivariana, con salida profesional intermedia como la de técnico medio.
Las Escuelas Técnicas Robinsonianas.
Tiene como base fundamental la diversificación de la educación del joven y la joven, con incidencia en el sector productivo y con prioridad en el desarrollo de las escuelas granjas y escuelas técnicas, comerciales, industriales y agropecuarias. Se avanza en la pertinencia social de las mismas y en la redefinición de su esencia y propósito como soportes de su reactivación. A través de ella se articula la educación y la investigación con el sistema de producción de bienes y servicios, de tal manera que contribuyan a consolidar la formación en el trabajo para la producción.
La refundación de las Escuelas Técnicas en Venezuela es un elemento de prioridad dentro de cualquier plan de recuperación nacional. El desarrollo del sector productivo del país, requisito indispensable para su recuperación económica, depende, en gran medida de que se cuente con el personal técnico “competente” necesario para tal fin.
El resultado de la refundación de las Escuelas Técnicas, será la formación de técnicos medios con los niveles adecuados para asumir las exigencias actuales de los sectores productivos del país. Esto, permitirá emprender el desarrollo de las áreas estratégicas del país, así como, la inserción de la población en el mercado de trabajo a través del fortalecimiento de la Educación para el Trabajo en concordancia con el aparato productivo, aspectos estos que incidirán inmediatamente en el mejoramiento de la calidad
Objetivos de la educación secundaria.
- formar al y a la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana.
- Desarrollar el pensamiento crítico, cooperativo, reflexivo y libertador, que le permita solucionar problemas de la comunidad.
- Garantizar el accenso, permanente y la prosecución del y la adolescente y joven en el sistema educativo como un derecho humano.
Este proyecto le a brindado una mejor oportunidad de estudio a los estudiantes de hoy, ya que el mismo le permite tener una secuencia de los mismos, y busca que los estudiantes se interesen por los problemas de la comunidad y buscar vías de solución a las problemáticas.
La educación física en la educación secundaria.
La educación física busca potenciar todas las habilidades que posee, ya que durante los años que paso por los siguientes subsistema se le desarrollaron, y se ve de una forma recreativa para que el estudiante se integre y sepa cuales son los efecto que tiene la actividad física sobre el organismo y como nos mejora la calidad de vida de aquellos que la practican.
Es aquí la gran importancia que tiene este nuevo modelo de educación, ya que antes se buscaba era obtener un rendimiento de los alumnos sin importar cuales eran sus necesidades, en cambio ahora se ve la educación física de una forma recreativa que ayude al joven y a la joven al desarrollo armónico de sus actividades física pero de la parte recreativa.
Entrevista
La siguiente entrevista fue realizada al profesor Giovanni Briceño de upel-ipb.
¿CÙALl ES SU OPINION HACERCA DE CÓMO SE VE LA EDUCACION FISICA EN LA EDUCACION SECUNDARIA BOLIVARIANA?
NUEVO DISEÑO ENMARCA UNA NUEVA FORMA DE VER LA ACTIVIDAD FISICA, OTRA MANERA DE REALIZAR ACTIVIDAD FISICA COMOMLOES DE LA PARTE RECREATIVA, YA QUE LAS NUEVAS CONCEPCIONES SE BUSCA ES INTEGRAR AL ESTUDIANTE Y QUE EL MISMO VALORE QUE LA UNICA MANERA DE ESTAR SALUDABLE ES REALIZAR O PRACTICAR ALGUN DEPORTE.
ENTREVISTA
REALIZADA AL PROFESOR ANDY TORREALBA DEL LICEO BOLIVARIANO TACARIGUITA
¿CÙAL ES SU OPINIÒN HACERCA DE CÓMO SE VE LA EDUCACION FISICA EN LA EDUCACION SECUNDARIA BOLIVARIANA?
LOS NUEVOS CAMBIOS EN LA EDUCACION DE HOY HAN DADO MUCHOS EXITOS , Y ESTE PROYECTO ME PARECE BASTANTE VIABLE DE CÓMO VER EL DEPORTE Y LA ACTIVIDAD FISICA , YA QUE SE BUSCA ES LA PARTE RECREATIVA PARA MOTIVAR AL ESTUDIANTE A REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD FISICA.
CONCLUCIÒN
SEGÚN LAS DOS ENTREVISTAS REALIZADAS PODEMOS DECIR QUE AMBOS PROFESORES COMPARTEN LA MISMA VISION DEL NUEVO DISEÑO DE EDUCACION Y DE CÓMO SE VE LA EDUCACION FISICA ACTUAL, ES DECIR TANTO EL GRUPO CON Y LA OPINION DE LOS PROFESORES VEMOS UN CAMBIO IMPORTANTE EN LA EDUCACION FISICA, YA QUE ESTE DEBE PROMOVER ALA INTEGRACION DE LOS ESTUDIANTES DE UNA FORMA RECREATIVA.
miércoles, 2 de julio de 2008
Analisis de le educacion primaria
Garantiza la formación integral del niño y la niña desde los seis años (6) hasta los doce (12). Propinándole el ingreso al siguiente subsistema de educación secundaria, que tiene como finalidad formar a la niño y a la niña en seres activo, reflexivo, critico e independiente con elevado interés por la actividad científica, humanista y artística.
Como se presenta la educación física en subsistema de educación
Primaria.
La educación física, deporte y la recreación. le ofrecen l niño y a la niña un desarrollo importantes todas las menciones que conforman al ser humano, permitiéndole todas las experiencias necesarias para obtener un mejor desarrollo de sus cualidad motrices, en relación con la postura,segmentos corporales y la necesidad para su movimiento.
Estamos de acuerdo como se plantea la educación física, deporte y recreación en el subsistema de educación primaria bolivariana, ya que en esta etapa se busca que el niño y la niña adquieran todas las experiencias posibles para que obtengan, un mejor manejo de su cuerpo y expresión corporal, y le corresponde al área de educación física, deporte y recreación propiciárselas.
De primero a tercer grado la educación física, deporte y recreación, se utiliza como medio para la formación integral del ser humano, y como medio fundamental para promover la salud integral, y el desarrollo de las habilidades y destreza del pensamiento.
De cuarto a sexto grado la educación física, deporte y recreación:
Se utiliza como medio para lograr del desarrollo perceptivo, físico y socio motriz del niño y la niña, y propiciarle el disfrute y desarrollo de su personalidad.
Como se presenta la educación física en subsistema de educación
Primaria.
La educación física, deporte y la recreación. le ofrecen l niño y a la niña un desarrollo importantes todas las menciones que conforman al ser humano, permitiéndole todas las experiencias necesarias para obtener un mejor desarrollo de sus cualidad motrices, en relación con la postura,segmentos corporales y la necesidad para su movimiento.
Estamos de acuerdo como se plantea la educación física, deporte y recreación en el subsistema de educación primaria bolivariana, ya que en esta etapa se busca que el niño y la niña adquieran todas las experiencias posibles para que obtengan, un mejor manejo de su cuerpo y expresión corporal, y le corresponde al área de educación física, deporte y recreación propiciárselas.
De primero a tercer grado la educación física, deporte y recreación, se utiliza como medio para la formación integral del ser humano, y como medio fundamental para promover la salud integral, y el desarrollo de las habilidades y destreza del pensamiento.
De cuarto a sexto grado la educación física, deporte y recreación:
Se utiliza como medio para lograr del desarrollo perceptivo, físico y socio motriz del niño y la niña, y propiciarle el disfrute y desarrollo de su personalidad.
viernes, 27 de junio de 2008
Segun Wilmer Castillo
Desnudando el currículo bolivariano
Existen algunos temores de partes de padres, docentes y familia, de que se propague una pedagogía con la importancia histórica-social que pretende implantar el presidente de la república; entre los contenido que sustentan al currículo bolivariano se encuentran el aérea de ciencias sociales, ciudadanía e identidad entre otras…Las cuales se imparten desde la educación primaria hasta la educación secundaria.
Podemos observar por ejemplo la historia que se quiere impartir en nuestra educación se enfoca y se limita a pensamientos de próceres como Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Ezequiel Zamora entre otros, siendo este ultimo el más beneficiado, ya que los niños desde el 5to grado comenzaran a estudiar la ideología Zamorana basada en una moral y saberes colectivo de la concepción marxista de la educación.
En consecuencia a lo mencionado en el párrafo anterior se puede divagar que el currículo plantea intereses políticos y personales del presidente de Venezuela, dejando claro que en su mandato la base fundamental son los mismo pensamientos que expone el currículo básico nacional; la obsesión del mandatario de llevar esta ideología en los diferentes ámbitos político, económico, social y educacional se entorna mas a un capricho que a la decisión de un pueblo que exige una educación de calidad.
Podríamos mencionar un ejemplo de ello como es el caso de la nueva faceta de los billetes y monedas venezolano que en consecuencia trajo la devaluación del bolívar y por ende el alto nivel inflacionario; si nos referimos a que el currículo bolivariano plantea una educación de calidad que se puede decir cuando nos nombra que las “asistencias” de los niños de 2do y 3er grado tendrán un valor del 75% para la calificación, podríamos llamar esto educación de calidad en Venezuela, donde queda la constante evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje que nos menciona el currículo ¿no es contradictorio?
En el sexto grado se propone estudiar la democracia participativa, desde el año en que la revolución tomo el poder y además se estudiara la historia desde el periodo que tuvo como ruptura la dictadura de Marcos Pérez Jiménez; las nuevas generaciones deben ser formadas leales a la revolución y a lo militar, asiendo un paseo desde el primer año donde estudiaran las Fuerzas Armadas (FA) y la defensa integral de la nación llegando al ciclo diversificado donde los contenidos serán habilidades y destrezas militares, orden cerrado, seguridad y defensa.
En torno al que hacer educativo se propuso un nuevo currículo que ha traído una series de consecuencias porque muchos consideran que la política está interviniendo en la educación. Este caso debe estudiarse con responsabilidad, conocimientos y en formas estratégicas para que el aprendizaje que adquieran los alumnos sea verdaderamente integral.
Tomando como base el planteamiento anterior el sistema educativo tienes orientaciones legales, las cuales son violadas por intereses económicos y políticos, seguidamente las orientaciones epistemológicas asen referencias a la dotación de materiales y personal especializado necesarios para llevar a cabo lo planteado en el currículo y por último las orientaciones sociológicas que habla de la igualdad de derechos y la intervención de la familia.
Diario: El Impulso
Página: A3 opinión
Fecha: 23-03-2008
Autor: Wilmer Castillo
¿Cuáles son los aportes que el nuevo diseño curricular le brinda al area de educacion fisica en la etapa inicial?
Ø Incluir educación física en el nuevo diseño permite abarcar no solo lo físico como desarrollo humano, también construye al crecimiento en salud, recreación, cultura entre otros.
Ø El nuevo diseño refleja en el área de educación física una participación libre donde el alumno tiene como finalidad vencer los obstáculos que no le permitan producir un aprendizaje significativo.
Ø Desarrolla en el alumno así como al docente a elevar, enriquecer el autoestima, además de disminuir las emociones causadas por el nivel de adrenalina que genera en todo momento los niños.
Ø Permite interactuar bajo cualquier ambiente en que se esté llevando a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje
Ø Incorporar el área de educación física en el nuevo diseño curricular permite desarrollar la formación integral del alumno.
Entrevista
Prof: Beatriz Herrera
Autor: Wilmer Castillo
Existen algunos temores de partes de padres, docentes y familia, de que se propague una pedagogía con la importancia histórica-social que pretende implantar el presidente de la república; entre los contenido que sustentan al currículo bolivariano se encuentran el aérea de ciencias sociales, ciudadanía e identidad entre otras…Las cuales se imparten desde la educación primaria hasta la educación secundaria.
Podemos observar por ejemplo la historia que se quiere impartir en nuestra educación se enfoca y se limita a pensamientos de próceres como Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Ezequiel Zamora entre otros, siendo este ultimo el más beneficiado, ya que los niños desde el 5to grado comenzaran a estudiar la ideología Zamorana basada en una moral y saberes colectivo de la concepción marxista de la educación.
En consecuencia a lo mencionado en el párrafo anterior se puede divagar que el currículo plantea intereses políticos y personales del presidente de Venezuela, dejando claro que en su mandato la base fundamental son los mismo pensamientos que expone el currículo básico nacional; la obsesión del mandatario de llevar esta ideología en los diferentes ámbitos político, económico, social y educacional se entorna mas a un capricho que a la decisión de un pueblo que exige una educación de calidad.
Podríamos mencionar un ejemplo de ello como es el caso de la nueva faceta de los billetes y monedas venezolano que en consecuencia trajo la devaluación del bolívar y por ende el alto nivel inflacionario; si nos referimos a que el currículo bolivariano plantea una educación de calidad que se puede decir cuando nos nombra que las “asistencias” de los niños de 2do y 3er grado tendrán un valor del 75% para la calificación, podríamos llamar esto educación de calidad en Venezuela, donde queda la constante evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje que nos menciona el currículo ¿no es contradictorio?
En el sexto grado se propone estudiar la democracia participativa, desde el año en que la revolución tomo el poder y además se estudiara la historia desde el periodo que tuvo como ruptura la dictadura de Marcos Pérez Jiménez; las nuevas generaciones deben ser formadas leales a la revolución y a lo militar, asiendo un paseo desde el primer año donde estudiaran las Fuerzas Armadas (FA) y la defensa integral de la nación llegando al ciclo diversificado donde los contenidos serán habilidades y destrezas militares, orden cerrado, seguridad y defensa.
En torno al que hacer educativo se propuso un nuevo currículo que ha traído una series de consecuencias porque muchos consideran que la política está interviniendo en la educación. Este caso debe estudiarse con responsabilidad, conocimientos y en formas estratégicas para que el aprendizaje que adquieran los alumnos sea verdaderamente integral.
Tomando como base el planteamiento anterior el sistema educativo tienes orientaciones legales, las cuales son violadas por intereses económicos y políticos, seguidamente las orientaciones epistemológicas asen referencias a la dotación de materiales y personal especializado necesarios para llevar a cabo lo planteado en el currículo y por último las orientaciones sociológicas que habla de la igualdad de derechos y la intervención de la familia.
Diario: El Impulso
Página: A3 opinión
Fecha: 23-03-2008
Autor: Wilmer Castillo
¿Cuáles son los aportes que el nuevo diseño curricular le brinda al area de educacion fisica en la etapa inicial?
Ø Incluir educación física en el nuevo diseño permite abarcar no solo lo físico como desarrollo humano, también construye al crecimiento en salud, recreación, cultura entre otros.
Ø El nuevo diseño refleja en el área de educación física una participación libre donde el alumno tiene como finalidad vencer los obstáculos que no le permitan producir un aprendizaje significativo.
Ø Desarrolla en el alumno así como al docente a elevar, enriquecer el autoestima, además de disminuir las emociones causadas por el nivel de adrenalina que genera en todo momento los niños.
Ø Permite interactuar bajo cualquier ambiente en que se esté llevando a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje
Ø Incorporar el área de educación física en el nuevo diseño curricular permite desarrollar la formación integral del alumno.
Entrevista
Prof: Beatriz Herrera
Autor: Wilmer Castillo
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